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2022年底以来,生成式人工智能全球最火热的话题之。它的出现是智能发展过程的标志性成果,为教育改革提供次开辟新领域新赛道、塑造新动能新优势的重大契机。数字经济发展未来人才的迫切需要,教育唯有准确识变科学应变主动求变能更好适应教育数字化转型之需,才能更好促教育公平、提高教质量、推动教育发高校处于科技第一生产力人才第一资源创新第一动力的结合,加能在高等教育领域的创新应用利用技术赋能人才培养模式教学实践方法、教育治理能力变革,是推动高等教育新发展的重要内容,更是以教育现代化服务中国式现代化不可或缺的动力源泉。

人工智能与等教育融合服务高质量发展,核问题是人才培,即如何促智能技术与人才培相生相长,如何培养学生超越的核心竞争能力,如何推动传统能力培养创造能力培养转变,等等。这要求我们要正确处理好“技术创新”与“教育变革”之间的关系,更好实现两者之间的双向赋能北京大学作为一所具有全通信领域研究能力的高大学,是数字经济人才的重要培养基地信息科技创新的重要策源高地。学校高度重教育数字化工作积极探索面向未来的“智能技术+人才培养”改革,形成了智慧教育“六真”北邮经验,取得了人工智能与高等教育融合发展的积极成效。

坚持以人为本,在真好真管的教育应用上下功夫

无论是面向人工智能技术专业人才培养,还是面向各各业发通用人才培养,人工智能时代的育人需求已发生了明显变化,知识交叉运用能力、人机协作创新能力逻辑思维判断能力、复杂问题解决能力等将成为成长成才的必备素质。因此,我们要深刻认识人工智能与高等教育融合发展对人才培养提出的要求,坚持“应用为王”,驱动数字化应用建设,更好解决教与的痛难点和堵点,更好强化学生学习能力培养。这方面,北邮坚持“以学生为中心”的教育理念,初步构建大模型知识图谱驱动自适应学习平台,打学院学科专业壁垒,梳理整合了信息网络科学与技术、计算机科学网络安全等优势学科群的知识单过知识建模,有效实现了知识要点的“串珠成”,直观展现了知识要点的内在联系,形成了更加符合个性需求、更加重能力引导的知识追踪、画像观测和学习干预动态网络,更好赋能学生个性化精准学习。

坚持学用结合,在真场景真实践的数字环境上谋创新

人工智能赋予了学习者更大的自主权,将推动原有单一的“人—师”互动转变为“人—师—机”多维互动,形成教学环境更加开放、师生关系更加平等、育人方式更加灵活的教育教学生态。因此,我们要深刻认识人工智能与高等教育融合发展对教学段、教师综合素养等方面提出的要求,全力打造有助于增强学生自主学习能力和真实场景体验数字化教学环,实现教师高效地教、学生更高效地学。

这方面,北邮充分发挥人工智能学科优势和网络平台资源优势,针对学生编程学习的需求,基于人工智能大模型技术开发了“码上”智能编程教学应用平,实现了编程教学智能问答、重难点讲解、“一对一”过程指导等人机交互功能。同时,平台的应用推广将更好地减轻教师负担,助力教师角色转型,以及为高教职教普教的编程教学发挥积极作用。为满足工程人才培养需要,学校建设了“一人一字化实践平台,助力学生在通信网络的真实环中开展科研训练、实践锻炼和创业历练。同时,学还依托5G智慧教室、教学云平台校园数字设施,打破了界,实现了跨校跨地的联合教学。当前,学校与新疆大学已成功联建“通信原理”专业课,实现了两地学子“同上一堂课”和优质教育资源“一跃跨千里”。

坚持资源互通,在真联合真共赢协同发展上聚力量

教育数字化的一个显著征就是资源开放共享,一个根本追求就是人的全面发展。推进教育数字化发展不仅需要智能技术的系统集成,还更加需要社会资源的多方整合,共同汇聚起服务学生综合发展的育人力量。因此,我们要深刻认识人工智能与高等教育融合发展对信息技术服务教育资源开放共享提出的新要求,以更加开放的姿态广泛汇聚各类主体优势力量,加快教育数字化交流合作,助力高等教育数字化平和成效实现整体跃升。

这方面,北邮作为高等学校中重要的“数字化力量”,坚持“错位匹配,协同发展”的理念,全力打造“信息科技+N”的教育数字化协同生态,已经与北京电影学院、中央戏剧学院、对外经济贸易大学、伦敦玛丽女王大学等国内外高水平院校开展了全面战略合作,围绕“信息科技+影视创作数字舞台经济金融生命科学”等数字经济产业急需领域,联合开展人才培养和科技创新。在这个过程中,数字化学科与学科数字化之间的校际双向赋能作用不断彰显,有力推进了高质量教育资源的开放共享,有力支撑了学生综合素质的发展提升

作者系北京邮电大学校长)

中国教育报》2024年04月06日第4版

作者:徐坤

 

来源家号-中国教育新闻

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配图:pixabay